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南京一对一辅导

来源:学大教育 时间:2013-11-28 11:27:48

  今天给大家带来的是南京一对一辅导的一些相关信息。对于一些基础比较薄弱的同学而言,一对一辅导是很有必要的。要先用容易失误的题目进行讲解训练,然后再逐渐加难直至中难度的题目,施以耐心,循序渐进,使其在经一段授课后能应对学校各种考试,使成绩得以提高。

  一、学生学习状态的剖析

  有时,我们刚把一个题剖析完,学生就说:“我怎样就想不到呢?其实很简单嘛!”我以为主要有以下几个方面的问题:

  1.没有毅力。制定的方案只能坚持几天,做任何事稍感辛劳就前功尽弃,今日推明日,循环往复。

  2.对数学毫无兴味。上课出神,留意力不集中,常做白日梦。他们不晓得根底学问的重要意义并不在于能否有兴趣性,兴趣来自你认真的考虑。

  3.学习不主动。对教师有很强的依赖心理,跟随教师惯性运转,坐等上课,上课后忙于记笔记,没听出门道。

  4.学不得法。上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时稳固、总结、寻觅学问间的联络,只是赶做作业,乱套题型,对概念、规律、公式、定理博古通今,机械模拟,融会贯通。

  5.不注重根底。常轻视根本学问、根本技艺和根本办法,经常是晓得怎样做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴味,以显现本人的程度,好高鹜远,重量轻质。到正轨作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳"。

  二、针对以上状况的办法措施

  1.要养成擅长交流的习气

  在数学学习过程中,对一些典型问题,同窗们应擅长协作,相互讨论,取人之长,补已之短,只要不时交流,才干互相促进。也可主动与教师交流,说出本人的见解和见地,在教师的点拨中,他的思想办法会对你产生潜移默化的影响。

  2.要养成勤学善思的习气,进步创新才能

  一个人假如长期处于无问题状态,就阐明他考虑不够,学业也就进步不了。在学习数学的过程中,要遵照认识规律,擅长开动脑筋,积极主动去发现问题,停止独立考虑,注重新旧学问的内在联络,把握概念的内涵和外延,做到一题多解,一题多变,,擅长从多侧面,全方位考虑,发掘问题的本质。

  3.要养成归结总结的习气,进步概括才能

  每学完一节一章后,要按学问的逻辑关系停止归结总结,使所学学问系统化,条理化,专题化,这也是再认识的过程,对进一步深化学问积聚材料,灵敏应用学问,进步概括才能将起到很好的促进作用。

  4.要养成做笔记的习气,进步了解力

  为了加深对内容的了解和控制,教师补充内容和办法很多,假如不做笔记,一旦遗忘,无从温习稳固,何况在做笔记必整理过程中,本人参与教学活动,增强了学习主动性和学习兴味,从而进步了本人的了解力。

  5.要养成解后深思的习气,进步剖析问题的才能

  在解题后,要经常总结标题及解法的规律,只要勤深思,才干“站得高,看得远”,才干进步本人剖析问题,处理问题的才能。解完标题之后,要经常自我深思:如何剖析探究出解题途径的?问题取得处理的关键是什么?经过这样的回忆与深思,就能发现解题的关键所在,提炼出数学思想和办法。

  三、深化理解学生,因材施教

  深化理解学生,不但要理解学生外表的行为,更要理解学生内心的活动。俄国教育家乌中斯基早就指出:假如教育学希望从一切方面去教育人,那么就必需首先也从一切方面去理解人。如今的学生,你不去理解他,研讨他,就不能很好天文解他;而假如不能了解他,那就很难进步教育的效率。平常在工作中,应注重研讨本人的学生,研讨学生的行为及产生这种行为的缘由,然后,努力正确天文解学生,从而采取有效的教育办法,将会有较大的收获。

  数学是一门适用性的科学,实践数学教学中我们不只要依据教学内容更要分离学生实践、社会理想、生活现状等详细状况来肯定对学生的教学方式。不同年级、不同体性、不同时段的不同窗生有着不同的学问层次和不同的学习需求。教学中,教员必需充沛把握住学生的本身特性及其各阶段的心理变化,及时调整教学内容及教学办法,从而量身制定出相应的教学计划,实在做到因材施教。千万不可将教员本人的多年所学,原封不动的教授给每一位学生。“一招行天下”的思想,在一对一教学中尤为大忌。

 

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