科学是社会发展的动力，是一个祖国兴旺发达的不竭动力，而小学生是祖国的未来，民主的希望，所以小学生应该学好科学课，同时小学生具有很强的好奇心，这也促使他们能够学好科学课。
“怎样才能提高学习能力呢?”
这是很多中学生经常询问的一个问题。
1984年5月2日，美籍华人物理学家李政道教授访问了中国科技大学。李教授在和少年班的同学们座谈的时候说：“考试，只是考一个人的记忆力，考的是运算技巧。这并不是学习的重点，学习的重点是培养能力。”
“学习的重点是培养能力。”座谈会活跃起来。
李教授问：“你们谁是上海来的学生?”
“我是。”一个少年大学生答。
“你对上海的马路熟悉吧?”
“差不多都熟悉。”
“那好。我再找一个从来没去过上海的同学。”李教授一边说，一边指着另外一个少年大学生：“好，比如你，没去过上海。现在我给你一张上海地图，告诉你，明天考试的内容是画上海地图，要求标出全部主要街道的名称。”然后，李教授又回头对那位上海同学说：“不过，并不告诉你。第二天，叫你们俩来画地图。你们大家说，他们俩，那一个地图画得好一些?”
同学们不约而同地指着那位没去过上海的同学，齐声说：“当然是他画得好一些。”
“大家说得对!”李教授很兴奋，接着说：“他虽然没去过上海，但是他可以连街道名称都标得准确无误。不过，再过一天，如果把他们俩都带到上海市中心，并且假定上海市所有的路牌都拿掉了。你们说，他们俩哪一个能从上海市中心走出来?”
同学们都笑了，答案是显然的。
李教授说：“我们搞科学研究，就是在没有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。你地图虽然画得好，考试可得100分，但是你走不出去啊。所以，真正的学习是培养自己在没有‘路牌’的地方也可以走路的能力，最后能走出来。这才是学习的最本质的东西。”
“真正的学习是培养自己在没有路牌的地方也能走路的能力。”
这句话说得是多么精辟而又深刻啊!选李教授是著名物理学家，获得过诺贝尔物理学奖。他的话告诉我们，考试成绩并不是衡量学习好坏的标志，而学习好坏的根本区别在于有没有能力。
我们在中学时期要不要培养这种能力?
同学们自然会说：“要!”
那么，能力到底包括哪些内容?怎样培养这些能力呢?
一、课前预习能力
二、课堂听课能力
三、课堂笔记能力
四、复习能力
五、作业解题能力
六、实践动手能力
七、应考能力
八、选择课外书的能力
九、合理支配时间的能力
十、提高记忆力的能力
十一、表达能力
十二、思维能力
十三、创造能力
十四、自我调节能力
无论是从国家的利益出发，还是从社会的生产力发展出发，小学生都应该学好科学课。从专家的经验出发，小学生具有很强的好奇心，想想力比较较丰富，相对于大人来说学习子科学课有更好的优势，所以学校应加强孩子科学课的学习。
