南京试点使用平板电脑等电子设备上课的学校已达21所。昨天记者获悉，南京21所中小学已进入“网络与数学化环境下的教学实验”项目，硬件设备已全部到位，有的学校使用平板电脑，有的学校使用移动上网本。目前试点所使用的设备，全由政府买单。
微软安卓苹果同步试点
据了解，这21所学校并非集中在城区，而是来自全市各个区县，包括部分农村中小学。“我们的想法是，试点项目不应该扩大城乡间的数字化鸿沟，应该成为城乡间教育均衡的一条很好的途径。”南京市电化教育馆馆长陈义柏说。
为了适应各个层面学校的需要，探索技术融合的途径，目前分别采用微软、安卓、苹果三种不同的技术系统进行实验研究，并成立了相应的学科核心团队指导试点学校学科实验的开展。
目前选择了部分学科作为首批数字化教学实验学科，包括：小学英语、小学科学、初中数学、初中地理、初中历史和高中研究性学习。除了这些学科，各试点学校还可以根据各自特长，开展其他学科的试点。例如游府西街小学，就打算在小学语文、数学课上也用移动设备教学。
教师需提高信息化素养
陈义柏馆长说，原本给弘光中学安排的试点项目是微软系统的，不过该校家长主动为学校提供了苹果的相关资源;弘光中学的刘昊校长，又是有信息技术专业出身，这在全市校长中是比较罕见的。
事实上，“推动教育信息化，首要的任务是提高教师的信息化素养”，陈义柏说。他已经预想到，难免会有一批老师在信息化风暴中感到不适应，有些年纪大的老师可能还会抵制，认为“一本书一支粉笔”照样能把课讲得很好。
对于这个问题，他的回答是，现在的孩子已经是数字时代的“原住民”。“经济影响今天，科技影响明天，教育影响后天”，推动教育信息化，是为了让下一代的中国公民在世界舞台上具有竞争力，其作用不是用短期的“成绩”可以衡量的。
“电子书包”开放可互动
值得注意的是，大家普遍对“电子书包”的概念有误解。很多人以为，把厚厚的课本、教辅资料变成电子版，集成在移动设备里，就叫做“电子书包”。
陈义柏馆长认为，电子书包不应该是封闭的终端，而是开放的平台，是“一个连接到网上的终端”，学生通过“电子书包”可以接触到无限多的信息，并且可以通过“电子书包”与老师、其他同学、其他人互动。
同时他也表示，教学新手段的使用不会完全取代传统的教学手段。因为新技术也会带来负面的东西，比如可能影响孩子视力，如何控制孩子玩游戏等。因此，也会努力避免可以预见的负面影响。
特写学生的当堂检测，1秒就改完了
昨天下午1：30，弘光中学初一(1)班正在上数学课，第三章第四节的内容是《合并同类项》，原本一本普通的课堂却因为引入iPad功能变得生动有趣。
“完成题目的同学可以用你们的iPad拍下来，直接提交到老师这里，我会在投影上分享你们的解题……”孩子们在白色的随堂作业纸上完成答案后，就迫不及待地举起自己的iPad，“咔、咔、咔……”拍下作业立刻提交给老师，而数学老师马爱林的iPad上就会即时显示大家的提交情况。
短短40分钟的数学课马爱林老师安排了不少当堂作业。在学生完成“当堂检测”提交给老师后，后台立即就批改完了所有测试题，还显示出每一题的正确率如何，老师不再需要繁琐的统计，立即就能知道学生测验的结果。
